Я тебе говорила, что здесь есть один человек, который учит французский (на самом деле, очень хорошо учит), и которому я ответила в шутливой форме, чтобы посмотреть, есть ли у него чувство юмора. И на следующий день он мне написал шутку!

«В работе по трансформации кто более медленно делает свою работу, человек или Бог?»

Я ответила:

«Для человека Бог слишком медленно отвечает на его молитвы.

Для Бога человек слишком медленно открывается Его влиянию.

Но для Сознания-Истины всё происходит так, как должно происходить».

(Мать смеётся)

У меня ещё кое-что есть. Мне задавали вопросы о музыке: «Чего ждать от музыки? Как оценить качество фрагмента? Что ты думаешь о лёгкой музыке (кино, джаз и т.д.), которую очень любят наши дети?»

Я ответила следующее (это было вчера):

«Роль музыки состоит в том, чтобы помочь сознанию подняться к духовным вершинам.

Все, что принижает сознание, поощряет желания и возбуждает страсти, противоречит истинной цели музыки и должно быть исключено.

Это не вопрос названия, но вдохновения...

Да, он говорит «лёгкая музыка», но я слышала лёгкую музыку, которую нахожу чрезвычайно красивой! Я даже слышала музыку из кинофильмов, которая была великолепной, а «классические» отрывки, о, какие они были скучные! Поэтому...

... судить может только духовное сознание».

В Школе дают музыку по субботам, и они начали ссориться из-за музыки, которую нужно давать (!), и ещё есть мальчик, который сказал: «Мне ОЧЕНЬ нравится лёгкая музыка, она меня ОЧЕНЬ развлекает». (Мать смеётся) Тогда на него стали смотреть с неприязнью. И мне пишут, чтобы спросить. Тогда я так ответила!

«Лёгкая» музыка! Естественно, джазовая музыка... но даже здесь есть очень хорошие моменты, ничего  не скажешь.

Ничего не скажешь.

По сути, это совершенно не зависит от того, зачем музыкант написал музыку, это зависит от СОСТОЯНИЯ, в котором он находился. Если мы очень радостны и вдруг слышим звуки, выражающие очень лёгкую, очень свободную радость, и даём это, это прекрасно. Тогда как если вы строги и серьёзны и видите всё человеческое ничтожество, а затем вкладываете это в тяжёлые густые звуки, о!.. и из этого создаётся оркестр, который вас ужасно раздражает (Мать смеётся)...

Подожди, есть ещё кое-что... О, бедный К., он проводил экзамен (они сошли с ума со своими экзаменами!), он проводил экзамен по тексту или теме, которую продиктовал ученикам в классе. То есть у них был готовый ответ. Два мальчика (одного К. считает очень умным - он такой и есть - и испытывает к нему симпатию, а другого он не любит), они опоздали, и он попросил мальчика, которого не любит, принести их работы. Он принёс. Затем он это прочитал, и на один из вопросов их ответы были не то чтобы одинаковые, но очень похожие. Это было как раз по теме, которую он им продиктовал, естественно, ответы были похожи. К. сразу «почувствовал», что этот списал у другого, и сказал ему! Мальчик рассердился и поговорил с ним достаточно грубо. Тогда К. мне написал, чтобы рассказать всю эту историю по-своему, а мальчик мне написал, чтобы рассказать всю историю по-своему, впрочем, сожалея о том, что грубо разговаривал со своим учителем. Но К. был уверен, что тот списал. Тогда пришёл поток писем...  В конце концов, я написала К.: «Пришлите мне оба теста, я посмотрю» («смотреть» не глазами, но вот так, «наощупь»). Мальчик НЕ списал. Но для меня гораздо хуже то, что К. сделал из слов ментальную формацию - из слов в определённом порядке - и поместил им это в голову. И они это повторяют как попугаи, - естественно, это невероятно похоже на то, чему он их учил! В итоге, он мне сказал: «Если я соглашусь с тем, что этот мальчик не списывал, мне придётся поставить ему очень хорошую оценку, а я не хочу это делать»! (Мать смеётся) И он меня спрашивает: «Что я должен делать?». Вчера вечером я ему ответила: «Нужно сделать очень простую вещь: аннулируйте письменные работы. Возьмите все копии, сложите их, перевяжите и уберите в свой шкаф, и сделайте так, как если бы они никогда не существовали. А на будущее - больше никаких экзаменов! А в конце года, когда вам придётся ставить ученикам оценки, вместо того, чтобы использовать такой искусственный способ, вам придётся внимательно посмотреть, проследить внутреннее развитие ребёнка, установить более глубокий контакт (Мать насмешливо смеётся) и узнать, действительно ли он понял, или нет! Тогда вы сможете поставить оценки, не опираясь на повторение, как попугаи, чего-то, что они выучили, не понимая». И я это отправила. Теперь они сильно озадачены! (Мать смеётся) Меня это очень забавляет!

Должно быть, у них был «педсовет», чтобы разобраться с моим ответом! (Мать смеётся) Я взволновала всю Школу!

Один из учителей мне уже ответил: «Невозможно понять успехи учеников, если не проводить письменных работ. Я не стала говорить в точности то, что подумала, но я подумала: очевидно, что если учитель дурак, он не может судить об успехах учеников, если только не даст им письменную работу; но если это умный человек, обладающий психическим чувством, то существует тысяча способов чтобы узнать, понял ли ученик.

И вот они собрались.

Но с технической точки зрения оценить прогресс труднее.

А, да, они опираются именно на это. Но это ничего не значит! Два учителя технологии показали, как с чисто технической точки зрения можно без экзамена дать оценку. Нет, конечно, я знаю, я училась там, во Франции, и там была куча экзаменов, я знаю, что это такое, я присутствовала (я была тогда молодая, но это не имеет значения), я присутствовала на этих экзаменах, подобных тем, что сдают на аттестат, я видела учениц, я видела, как они отвечали... Это один из очень конкретных опытов: экзамен сдают ДАЛЕКО не самые умные! Никогда. Сдают те, кто повторяют как попугаи. Они очень хорошо повторяют. Они совершенно не понимают то, что говорят.

В конце концов, я думаю, что мы к чему-нибудь придём.

Но вчера вечером с этим бедным К. я очень-очень-очень хорошо развлеклась!.. Это нужно принять или отказаться; я сказала: или учителя больше мне не пишут, ни о чём меня не спрашивают (мне это даст время, я завалена письмами), или, если они мне пишут, тем хуже, пусть получат. Не могу сказать, что им больше нравится.

И наша Школа заявляет, что следует «новому методу»... это самое малое, если она ему следует!

(Мать даёт ученику три письма, которые она отправила учителю в связи с экзаменами в Школе)

Вопрос учителя:

«В связи с этой подтасовкой на экзаменах, что я должен делать? Нужно ли, как вне Ашрама, ставить трёх учителей в один зал, чтобы они бдительно наблюдали? - здесь, в .Ашраме, учителям такой способ не нравится.

Или мы должны отменить тесты? Это последнее предложение кажется мне сомнительным, так как мы делаем одно и то же в домашних заданиях и письменных работах.

Во всяком случае, проблема существует, и чтобы на самом деле её решить, нужно понять, почему дети так поступают.

Прошу тебя, объясни мне причину этой ненормальности и дай решение этой проблемы».

Ответ Матери:

«Всё очень просто. Большинство детей учатся потому, что их вынуждают семья, привычки и современные представления, а не потому, что они хотят учиться и знать. Пока не изменится мотив их учёбы, пока они не будут работать, потому что хотят знать, они будут делать всё возможное, чтобы облегчить свою работу и добиться результатов с минимальными усилиями».

(13 июля 1967)

(Через несколько дней Мать отправила следующее письмо):

«The only solution is to annul this test and all that are to come. Keep all the papers with you in a closed bundle – as something that has not been – and continue quietly your classes.

«At the end of the year you will give notes to the students, not based on written test-papers, but on their behaviour, their concentration, their regularity, their promptness to understand and their openness of intelligence.

«For yourself you will take it as a discipline to rely more on inner contact, keen observation, and impartial outlook.

«For the students it will be the necessity of understanding truly what they learn and not to repeat as a parrot what they have not fully understood.

«And thus a true progress will have been made in the teaching.»

(July 21, 1967)

(перевод):

«Единственное решение - отменить этот тест и все последующие. Храните все бумаги у  себя в запечатанном пакете – как что–то, чего не было - и спокойно продолжайте свои занятия.

В конце года вы дадите ученикам оценки, основанные не на письменных заданиях, а на их поведении, концентрации, регулярности, способности быстро понимать и открытости интеллекта.

Что касается вас самих, то вы научитесь больше полагаться на внутренний контакт, острую наблюдательность и беспристрастный взгляд на вещи.

Ученикам будет необходимо по-настоящему понимать то, что они изучают, а не повторять как попугаи то, что они не до конца поняли.

Таким образом, в учёбе произойдёт настоящий прогресс».

(21 июля 1967)

 (Затем, на следующий день Мать отправила третье письмо)

«I find tests an obsolete and ineffective way of knowing if the students are intelligent, willing and attentive.

«A silly, mechanical mind can very well answer a test if the memory is good and these are certainly not the qualities required for a man of the future.

«It is by tolerance for the old habits that I consented that those who want tests can have them. But I hope that in future this concession will not be necessary.

«To know if a student is good needs, if the tests are abolished, a little more inner contact and psychological knowledge for the teacher. But our teachers are expected to do Yoga, so this ought not to be difficult for them.»

(July 22, 1967)

(перевод):

«Я считаю тесты устаревшим и неэффективным способом узнать, насколько ученики умны, прилежны и внимательны.

Глупый, механический ум может очень хорошо сдать экзамен, если у него хорошая память, а это, конечно, не те качества, которые требуются человеку будущего.

Именно из-за терпимости к старым привычкам я согласилась с тем, чтобы те, кто хочет сдать экзамен, могли его пройти. Но я надеюсь, что в будущем в этой уступке не будет необходимости.

Чтобы понять, хорошо ли учится ученик, в случае отмены экзаменов учителю нужно немного больше внутреннего контакта и психологических знаний. Но предполагается, что наши учителя занимаются йогой, поэтому для них это не составит большого труда».

(22 июля 1967)

*

*   *

Немного позже в связи с письмом Шри Ауробиндо:

«...But in physics you are in the very domain of the mechanical law where process is everything and the driving consciousness has chosen to conceal itself with the greatest thoroughness – so that, 'scientifically speaking', it does not exist there. One can discover it there by occultism and yoga, but the methods of occult science and of yoga are not measurable or followable by the means of physical science – so the gulf remains in existence. It may be bridged one day, but the physicist is not likely to be the bridge-builder, so it is no use asking him to try what is beyond his province.»

5.11.1934

(XXII.201)

(перевод):

Но в физике вы находитесь во владениях механического закона, где процесс есть всё и вся и где божественное сознание предпочитает скрываться с великой тщательностью – так что «научно говоря», его там не существует. Его можно открыть там лишь с помощью оккультизма или йоги, но методы оккультной науки и йоги не поддаются измерению и не воспроизводимы средствами физической науки – поэтому пропасть между ними остается. Возможно, когда-нибудь её края и соединит мост, но, похоже, не физик будет мостостроителем, поэтому его бесполезно просить попробовать то, что находится за пределами его области.

(Письма о Йоге, том 1 (22))

Это большая ссора с правительством!.. Правительство говорит: «Мы не можем вас признать как «исследовательскую школу», потому что не можем оценить прогресс йоги». Именно то, что говорит Шри Ауробиндо! Если бы это опубликовали, то это позволило бы Правительству быть во всеоружии!

Помнишь, в Америке было общество, или университет, или не знаю что, которое объявило своего рода конкурс, чтобы «доказать жизнь после смерти» (1), и оно задало два или три вопроса, на которые нужно было дать ответ. Меня спросили: почему вы не отвечаете? Я сказала: плохо заданы вопросы, они заданы невеждами, как на них можно ответить? (По-моему, я тебе давно это говорила) Так вот, это то же самое. То, что они спрашивают, это невежество, это плохо заданный вопрос, он задан людьми, которые ничего не понимают, как же можно на него ответить!

*

*   *

В одном журнале (по-моему, это Life, американский журнал) появилась история одного человека (кроме всего, это один из редакторов или администраторов журнала), которому сделали укол пенициллина, а у него была аллергия на пенициллин. И вот, вдруг, все его клетки начали распадаться, а он был абсолютно сознательным, как будто сосредоточенным в своём мозге, который присутствует при распаде. И когда это дошло до сердца, доктора заявили, что он умер... А у него было ощущение, что клетки расширялись, лопались и распадались одна за другой: ступни, ноги, желудок, а когда дошло до сердца, доктор сказал: «Он умер». Но он спрятался в своём мозге, и он сказал себе: «Я должен держаться, если я буду здесь держаться, сосредоточусь и удержусь, всё будет хорошо». И он это сделал. Он говорит, что вдруг почувствовал силу, что-то настолько светлое, настолько прекрасное, настолько нежное, настолько... гораздо более полное любви, чем всё остальное в мире, такое прекрасное ощущение... что он провалился в него, а через некоторое время всё пришло в порядок, и он воскрес! И он это описывает. Он это описывает (он составляет фразы, это в журнале, поэтому он составляет фразы), но опыт на самом деле интересный. Благодаря этой воле сосредоточиться в том, что он воспринимал как главную часть своего существа, как центр своей жизни, он вдруг оказался в присутствии этой «силы»... Он сказал, что потом хотел это вернуть, но: «Я не знаю, что это было, я не помню, за исключением ощущения, ощущения, которое было самым прекрасным из того, что можно почувствовать» (2).

Я нашла это интересным.

Это его воскресило.

(тишина)

Я восприняла это как один из знаков того, что Сила действительно работает. Потому что, думаю, этот человек не занимался йогой, он ничего об этом не знал, это всего лишь человек, которому сделали укол пенициллина, который он не переносит (такие случаи бывают часто), и больше ничего. Просто была идея, что мозг - это сознательная часть существа, и если он в нём сосредоточится... Его идея была такой: «Я хочу знать, что происходит, я хочу осознавать то, что происходит, я хочу видеть то, что происходит». И это притянуло Силу. Всё просто.

Мне кажется, что в человеческом сознании есть прогресс, такое у меня ощущение.

Есть пробуждение.

*

*   *

(Затем Мать погружается в длительную концентрацию)

Я кое-что видела... В целом, оно яркое, но не слепит; чрезвычайно спокойное, как будто золотое, но не блестящее (я не знаю, как сказать...), это как золотисто-кремовый свет. Очень-очень спокойное. Но там внутри были (по-английски говорят patches) как бы группы из трёх ОЧЕНЬ ярких цветов, и они были будто организованы. Там был красный (рубиново-красный), очень яркий, был голубовато-белый, почти жемчужно-серый и тоже очень яркий, и ещё... (Мать подбирает слова) Это ушло, я не помню, был ли... Да, был зелёный, изумрудно-зелёный и тоже яркий - яркий и прозрачный. Это было похоже на очерченные объединения, которые меняли своё положение (Мать делает круговой жест, как цвета в калейдоскопе). Они были почти как сущности. И это было в твоей атмосфере. Как формации, которые перемещаются и организуются (тот же жест) из этих трёх цветов...

Серый, это серый духовного света, духовного стремления; красный, рубиново-красный физического плана, и изумрудно-зелёный... (3).

Это было похоже на формы, у которых были границы, но они не были фиксированными (они были пластичными), они организовывались вот так (тот же жест калейдоскопа).

И когда я начала говорить, я почти перестала видеть... Я находилась во внутреннем видении, очень-очень внутреннем. Очень особое сознание.

Это двигалось и организовывалось с большой гибкостью (тот же жест).

И всё вместе было похоже на нимб, ты знаешь, как делают ореолы? Это был нимб из золотистого света, не яркого, но золотистого.

Ты ничего особенного не почувствовал?

Да, массивную Силу.

Очень сильно?

Да

Да, это были вещи, которые организовывались в твоём существе - твоём внутреннем существе, - но очень сильно.

(1) - по сути, речь идёт об американском шахтёре, который оставил завещание, обещающее некое количество тысяч долларов тому, кто предоставит нужные доказательства (смотри Агенду том 7, 3 ноября 1966).

(2) - вот описание этого человека: «Внешнее восприятие исчезло, я ничего не слышал и ничего не видел. Я наклонился вперёд, в то время как моя жена держала мою голову, чтобы я не упал со стула. Для врачей я умер с медицинской точки зрения. Но для меня это был поток усиленных внутренних восприятий, тщательно сфокусированных, как маяк, ярких. Смерть, это что-то постепенное. Мы чувствуем, как сначала уходят пальцы ног, а затем ступни, клетка за клеткой, в то время как смерть омывает каждую клетку, как волна, которая катится по песку. Затем ноги: клетки, которые мигают и гаснут. Руки, кисти, живот и грудь: каждая клеточка вспыхивает, как сверхновая звезда, а затем исчезает. В смерти, как и в жизни, есть порядок и система. Мне нужно попытаться остановить это движение, до конца сохранить мозг, чтобы он знал. Теперь пришла очередь шеи. Нижней челюсти. Зубов. Как странно, чувствовать, как умирают зубы, один за другим, каждая клетка заставляла взрываться другую: галактики клеток умирали во вспышке света. Но теперь, оглядываясь назад, я наощупь ищу что-то ещё. Было что-то ещё, что-то, что я почувствовал, испытал или увидел в последнюю минуту. Что это было? Я это так хорошо знал, когда оно разверзлось передо мной; что-то прекрасное, такое нежное, гораздо более любящее, чем может себе представить мысль или воображение живого существа. Но оно ушло». Дэвид Снелл, главный редактор Life (отрывок из публикации Life от 29 мая 1967 г.).

(3) - согласно Шри Ауробиндо, зеленый свет - это динамическая жизненная сила, обладающая способностью очищать, гармонизировать или исцелять.

При копировании ссылка обязательна http://supersoznanie.com